在这个互联网快速发展的时代，算法的广泛应用，为大家带来便捷的同时，也在不知不觉中促成了“信息茧房”的形成。“信息茧房”，是美国学者“凯斯·桑斯坦”在《信息乌托邦——众人如何生产知识》中提出的概念，指的是人们习惯性地被自身兴趣引导，将生活桎梏于同质化信息环境中的现象。

警惕网络“信息茧房”

相信很多人都有这样的体验，打开手机，刷到的内容总是似曾相识；社交平台上，哪个号看得久了，就会被频繁推送这个号的内容……这种“越刷越精准”的体验，让我们仿佛被一层无形的茧所包裹，由此陷入“信息茧房”。那么，“信息茧房”从何而来？会带来哪些不良影响呢？来看报道。

大三学生陷入“信息茧房” 心理焦虑求诊医生

最近，大三学生小佳一打开手机，就被“考研难”、“竞争激烈”等相关的推送包围了。在大量同类信息的轰炸下，小佳还没有开始备考，就心理压力大到不得不前往心理门诊咨询。

大三学生 小佳：准备考研，但是我在网上一搜相关的信息，都是很焦虑的，说考研难之类的，就搞得我也很焦虑，不想这个事，但是你想刷刷别的视频 帖子之类的，也会刷到这种焦虑考研的事情。

深陷“信息茧房” 易影响眼界认知

记者走访了解到，不少人都遇到过类似的情况。在网络上，不管购物消费还是娱乐学习，只要提供的关键词被平台标注为“兴趣点”，相关推送就会铺天盖地、狂轰滥炸般地到来，如此一来，人们很容易就陷入“信息茧房”。

冯小姐：想要了解某一些信息，搜索完这个信息之后，单一的一个信息，一直在重复地推送，就会使你进入一个“信息茧房”那种情形中，你会失去一些了解多元信息的机会。

专家介绍，“信息茧房”是一个比喻性的概念，人们的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中。

网络安全专家 何展强：意味着很多平台都惯于通过我们观看数据的标签，就是说如果你喜欢买哪一样东西，他就会把所有关于这样东西的资讯都推送给你，很多大型社交平台主要赚钱，都是希望有更多用户停留在上面观看，大家看起来会越来越激动，时间停留得会越来越长，这就是现在所定义的“信息茧房”。

在数字化高速发展的时代，信息茧房的现象日益凸显。不少算法会根据用户的浏览历史、搜索记录和社交关系等数据，为用户精准推送。一些社交媒体平台上，人们往往倾向于关注与自己观点一致的人，加入与自己兴趣相符的群组。比如，当一个人经常浏览体育新闻时，他的信息流中便会充斥着大量的体育相关资讯，而其他领域的信息则被逐渐边缘化。不少人都表示，这会影响自己的眼界和认知。

刘小姐：其实就是在刷短视频的过程当中，它10条可能有8条都推送的，是我比较感兴趣的东西，就让我一直处在我感兴趣的领域当中，没有去向外拓宽。

杨小姐：我的热搜当中很多其实是我关注的博主，我关注的一些自己的感兴趣的领域，然后我有时候就会忘记点正儿八经那种热搜上的一些新闻，就关注我的热搜，就让我一直在我感兴趣，或者是我想了解的话题当中去关注新闻。

不仅是话题、内容，就连观点、评论也会被精准推送。同一个视频、同一个内容，不同用户看到的点评和跟帖往往大不一样，有的家庭话题，父母看到的前排评论是家长自诉不易，子女看到的评论多为孩子埋怨家庭；有的情感话题，男性网友看到的评论向着男性，女性网友看到的评论则向着女性。

李先生：比如说在某些外卖平台，或者酒店以及机票火车票等等，平台上面，对于某些评论区下面的留言，用户画像不一样，你所看到的一些评论就不一样。

白先生：我们需要用自己的独立思考，去判断我们接受的信息的准确性和有效性。

九部门印发意见加快推进教育数字化

可以说，“信息茧房”如同一个看不见却真实存在的数字牢笼，将不少人困在其中。对于那些心智尚未成熟的学生来说，“信息茧房”的副作用显然更为可怕，可能直接影响到他们三观的建构，甚至影响他们的身心健康。此前，我们已多次关注各地在加速AI教育进校园，但加速的同时，也需要规范！昨天，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，其中就明确，要规范“人工智能应用进校园”管理，有效规避信息茧房、算法霸权等问题。我们接着来看。

规范人工智能应用进校园管理

《意见》明确了教育数字化工作的总体要求，强调以教育数字化为突破口，推动教育高质量发展。在筑牢教育数字化安全屏障方面，《意见》提出，强化人工智能安全保障。建立“人工智能+教育”安全保障制度。落实人工智能算法与大模型备案机制，探索建立算法安全评估制度，有效规避网络攻击、信息茧房、算法霸权、依赖成瘾等问题。坚持以人为本、智能向善的数字伦理准则，加强对智能教育产品、工具、服务监管，规范人工智能应用进校园管理。

为进一步激活人工智能重塑教育的潜能，《意见》明确指出，要全面推进智能化，培养学生的高阶思维、思考判断能力、实践能力。

教育部教育数字化专家咨询委员会主任 杨宗凯：要注重培养学生的独立思考、解决问题、沟通合作等基本能力，多学段广泛开展人工智能通识教育，塑造适应智能时代、驾驭人工智能的创新人才核心竞争力。

将数字素养纳入综合素质评价

《意见》还提出，以师生为重点提升全民数字素养与技能。深入实施提升全民数字素养与技能行动纲要，提升网络文明素养、数字道德伦理。制定完善师生数字素养标准和人工智能应用指引，开展素养提升实践活动和调查评估，提升数字素养与人工智能应用水平。建立大中小学衔接的数字素养培育体系，将数字素养纳入综合素质评价。深化人工智能助推教师队伍建设行动，将数字素养融入教师教育课程体系。建立轮训制度，提高教育管理干部、学校管理者数字素养。

四方面发力 加快推进教育数字化

据介绍，下一步，教育部将把《意见》落实与实施教育强国建设规划纲要紧密结合起来，把近期的工作重点纳入《加快建设教育强国三年行动计划》，从四个方面持续发力。

教育部科学技术与信息化司司长 周大旺：一是在平台升级方面，打造国家智慧教育平台2.0智能版二是在资源扩容方面。让优质教育“人人可享、处处可达”。不断推动国家智慧教育平台更新资源，为广大师生提供丰富多样的优质教育资源。三是就业赋能方面，实施“双千计划”破解人才培养的痛点 四是在生态构建方面，营造 “人工智能+教育”的创新应用场景。

新闻观察：“信息茧房” 大数据时代的“坐井观天”

今天来到演播室的观察员是胡兰兰，首先面对信息茧房这个事情，你多少应该也遇到过，你怎么看待我们面临的这样一个处境？

这种被“投喂”信息的事情发生太多了，最近的例子就是，我在搜一些运动相关的问题。然后平台就推各种健身博主的视频给我。我现在回击的方式就是不断点击“不感兴趣该内容”，或者尽量去点些别的内容，来试图转移算法的注意力。这种心理博弈，真的让人觉得哭笑不得。

其实信息茧房这个词不是新词，美国学者桑斯坦是在2006年提出这个词，在那个互联网还没这么眼花缭乱的时候，他说的信息茧房更多是是自己主观意识上的，但现在我们的信息茧房感觉更被动，像是被人编织了这么一个大网。那目前的局面就是，算法是“信息茧房”的“织网者”，用户行为是“信息茧房”的“加速器”，流量至上是“信息茧房”的“幕后黑手”。这种局面会造成什么后果，我觉得首先很容易形成狭隘的认知闭环，限制独立思考的能力。然后跨圈层对话可能越来越难，不同群体的信息鸿沟在逐渐拉大。我们身在其中，看似面对着多元丰富的信息，其实我们接收到的比任何时候都更片面。

对于我们成年人来说，我们尚且知道这是“信息茧房”，心里有数。但是对于学生而言，这样的“信息茧房”对于他们知识摄取的路上，反而是一个特别大的障碍。现在教育部等九部门联合印发的这个意见，明确要求要有效规避信息茧房、算法霸权等问题。对此你怎么看？

如何走出信息茧房？

说到这个问题，让我想到了最近的momo大军，就是大家可能会发现最近在社交平台上，出现很多名字叫momo，然后都是用粉色小恐龙的头像，个人界面上没有任何信息的用户。这群人就是在通过这种方式来掩盖自己的个人特征，使得算法难以精准识别并追踪他们的行为模式，以此来尝试反向驯化策略，所以现在大家已经开始用自己的方式在“反抗”信息茧房这件事了。

网络是青少年汲取知识信息的一个重要平台，怎么去破除他们可能面临的“信息茧房”呢？优化算法推荐，着力破解算法推荐同质化问题，可能能够有效破除“信息茧房”效应。另外信息茧房产生的根源，在于过度依赖网络“投喂”，作为新时代的学生群体，其实不止是学生群体，我们都不应该局限于某一种类型的信息源，而是要尝试从书籍、文章、新闻等多种渠道获取信息，涉猎不同领域，拓宽思维视野，不止步于单一的声音。